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《桂花雨》课堂教学实录  

2011-09-13 13:24:00|  分类: 名师课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《桂花雨》课堂教学实录

执教者:薛法根(著名特级教师)

师:今天我们学习新课文《桂花雨》,请同学们看到黑板上的读拼音写词语,请你写在笔记本上,看谁写得又对又快。(学生写,略)

师:边巡视边笑着说:“有人在偷看,偷看课文可以,不要偷看同桌的,说不定他也是错的。”(学生陆续写好并举手)

 师:请第一名的上来写第一行,第二名的上来写第二行。
    [
师生一起批阅第一行词语:(糕)饼  (尤)其   新(鲜)]
   
师:完全正确奖励他一颗五角星,请写对的同学也奖励自己一颗五角星。
    
师:请你们把这三个词语连起来再加个句号读一读。
   
生:糕饼尤其新鲜。

师:“尤其”相当于哪一个词的意思,看谁聪明。
   
生:非常
   
师:不是很准确
   
1:特别  2:格外
   
师:对了,有“特别”、“格外”的意思。
  
(师生共同批阅第二行,批到“吩咐”一词,问写这词的同学。)
   
师:“吩咐”,我们两人谁可以吩咐谁?
   
生:老师,您可以吩咐我。
   
师:那在家里,谁可以吩咐谁啊?
   
1:爸爸妈妈    2:爷爷奶奶     3:外公外婆
   
师:那你可以吩咐谁啊?
   
1:我没人可以吩咐,在家里没人比我小。(众笑)
   
2:我在家里可以吩咐我的弟弟和妹妹。
    
(批到错词“挑捡”)
   
众生:错了!
   
师:错了?
   
众生:对了!(众笑)
   
师:到底是错了还是对了,别看我,去看你的书。
   
(看书后,师生共同改正“捡”为“拣”,重点区分两字的不同含义,随机进行了选取字填空的训练。)

师:这些词都出现在今天要学的这篇课文里,这篇文章的作者是琦君,原名潘希真……(略)
   
师:请你们自己把课文读一读,并想象摇桂花的情景,并试着用一个字概括。
   
(生自读课文,略)
   
师:这一场又一场的桂花雨给人留下一个什么样的印象呢?
   
1:美!  2:香!  3:乐!
   
师:谁愿意来读读课文的第一自然段?
   
生:小时候,我最喜欢桂花。
   
师:有一个字要读重音,你知道是哪个字吗?
   
生:“最”,再次读“小时候,我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的。不开花时,只是满树茂密的叶子;开花季节,也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人。”
   
师:满树的叶子好看吗?
   
生:不好看!
   
师:那满树光秃秃的好看?
   
生:好看!(被老师这么一追问,意识到前面说满树的叶子不好看的失误,
   
连忙改口说“好看”。)
   
师:那作者为什么说满树的叶子不太好看?
    
生:太平淡了,全是叶子,要花搭配的才好看。
   
师:那你认为桂树的花好看吗?
   
生:不太好看,太小了!
   
师:那桂树这个不好,那个不好,就是什么好?
   
生:香气迷人!
   
师:请你再读这一自然段。
   
生:桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的。
    
师:嗯,不好看!
    
生:不开花时,只是满树茂密的叶子;
   
师:嗯,不好看!
   
生:开花季节,也得仔细地从绿叶丛里找细花。
   
师:嗯,不好看!
    
生:桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人。
    
师:嗯,这一点好!同学们,作者不直接写它好的地方,而是先写这个不好,
    
那个不好,最后写就是这一点“香”好,你知道这是为什么吗?
    
1:比较!突出!  2:衬托!  3:反衬!
   
师:对,这就是反衬。
    (师请一女生再次读课文第一自然段,读毕。)
   
师:你读得真迷人!

师:接下来请你们自读二、三、四自然段,请读到表现香的句子用线画下来。
  
(生自读自悟)
  
生:桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
  
师:哪一个字突出了香?
  
生:浸
  
师:你浸在水里过吗?水看得见吗?
  
生:看得见
  
师:摸得着吗?
  
生:摸得着
  
师:那香味呢?看得见吗?
  
生:看不见
  
师:摸得着吗?
  
生:摸不着
  
师:感觉得到吗?
  
生:感觉不到。(惯性发生口误,众笑,生忙改口道“感觉得到”
   
师:一个“浸”字,就把香味写得好像看得见、摸得着、感觉得到的东西,把无形的东西写得更真切了,这个字就用得好。
   
生:桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”
   
师:哪个字体现了“乐”?
   
生:落
   
师:课文中有父亲体会到的香吗?
   
生齐:细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。
师:是啊,父亲把桂花的香、桂花的甜、桂花的美以及摇花的乐用一首诗表达出来了,请同学们再读这首诗,读出桂花的香、乐、甜、美。(师生一起美美地把这首诗读了一遍。)
师:课文中除了讲父亲体会到的,还有母亲体会到的香吗?
生:以后我从外地回家,总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说:“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
师:“外地”是什么意思?(师趁机介绍作者由瞿溪迁往杭州的历史,并相
机介绍杭州“满觉垅”的桂花闻名天下。)

师:你说杭州“满觉垅”的桂花不香吗?母亲为什么说比不过家乡旧宅院子里的金桂?
1:母亲爱自己的家乡,所以说比不过家乡旧宅院子里的金桂香。
2:少了摇花的乐,所以说比不过家乡旧宅院子里的金桂香。
3:儿子摇花乐,母亲看着儿子快乐,自己也快乐,全家人都沉浸在“乐”中,所以说外地的花再香也比不过家乡的花香。
师:她是不是比香气的浓和淡,她是比什么?
生:情的浓和淡
师:这是一种不同寻常的情,是什么情?   生:乡情
师:作者写这篇文章的时候,他在哪里?   生:台湾
师:作者去了台湾就再也没有回来了,在这段日子里他的父亲母亲相继去世,你想一想作者写父亲母亲的有关句子是什么样表情?
生:泪流满面
师:想念家乡,又不能回去,这种忧伤就是——   生齐:乡愁
师生齐读:每到这时,我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
师:桂花雨让作者魂牵梦绕,并板书“桂花还是故乡的香。”
师:请同学们把这句话抄在笔记本上,并想像一下,当你有一天离开了泗洪,你会说什么?请你模仿这个句子“()还是故乡的()”再写两三句。
(生写师巡视,生一边汇报一边把自己写的内容板书在黑板上。)
师:桂花还是故乡的香。生1:茶还是故乡的浓。生2:梨还是故乡的甜。
3:月饼还是故乡的酥。生4:丝绸还是故乡的柔。生5:水还是故乡的清。
6:鱼还是故乡的肥。生7:山还是故乡的秀。生8:人还是故乡的亲。生9:月还是故乡的明。

师:看这就是一首小诗嘛,谁来为它取个题目。
1:家乡美。师:俗了
2:回忆,师:有点莫名其妙了
生:乡情。师:带了点淡淡的忧伤
生:乡愁。

师:桂花雨,好香的雨啊。这香字当中,隐藏着作者童年时的美好回忆。但六十多岁了,作者还要写自己童年时的摇花乐,她要表达的是淡淡的乡愁。请记住这散文题目……
生:桂花雨
师:让这阵阵桂花雨留在大家心底,也让这淡淡的乡愁留在大家心底。今天的课就上到这里,请你们课后比较阅读有关表达乡情的文章,并想一想它们在思想上、情感上有什么不同。

 

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