注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

相春喜

开放、分享、交流、协作----让学生快乐学习,让教师幸福工作,让学校优质发展

 
 
 

日志

 
 

我这样辅导儿子写作  

2016-12-15 08:55:19|  分类: 作文教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

我这样辅导儿子写作

秦克波

 

很多教育论坛的坛友以及我博客的博友,都希望我谈谈怎样辅导我儿子作文的。今天我就随便聊一聊。

儿子比我现在教的学生低一个年级,不过开始从日记起步踏上写作之路的时间一样,都是一年级下学期。

作文看起来是书面表达的事儿,其实这仅仅是表面现象。缺少丰富的语言储备,作文比登天还难。养成了课外阅读的良好习惯,掌握了较为充足的词汇量,对各种句式有了初步印象,写作,真的是水到渠成的一件轻松活儿。兵马未动粮草先行,阅读,是积累,是吸收,是输入;习作,是消化,是表达,是输出。

自打儿子进入一年级后,我就开始每晚坚持读一个小故事,大多是动物故事、寓言童话,有时候也弄点谜语啊笑话啊脑筋急转弯啊,总之,要让他感到书很好玩;随着他识字量的增加,每晚悦读由我唱主角到我读一半儿子读一半到最后他独立完成;阅读的书籍由图画书到全拼音到夹杂着少许拼音到最后的全文字。这种阶梯式的引导是必不可少的,宗旨只有一个:充分激发儿子的阅读兴趣!

现在儿子读五年级了,因为持久的海量的课外阅读,扩大了他的视野,强健了他的脾胃,我给他在网上买的二百多本儿童文学、科普书籍他早看完了;爷爷在书店买的几十本书,不够孩子塞牙缝的;我们班三百多本公共图书也被他陆续借阅过了。没办法,我就去同事家借,去学校图书室借,动员弟子们把私人藏书借给秦子昂看……

我要求儿子看完一本在博客里记录下书名,这小子有时候偷懒,看后就忘记了或者是故意忘记吧,所以他整理的课外书目录远远少于实际读过的数量。我也不很较真,本来搞个目录就是为了激励他,正如我不太较真,非要孩子读完写读后感、摘录好词佳句什么的。

儿子看书速度很快,一本十几万字的校园小说,一天之内便能看完。遗忘是必然的,走马观花没必要担心,但一些精华积淀下来也是必然的。读得多,融会贯通的本领就强,不但是知识总量的增加,思维方式和表达方式肯定也会产生潜移默化的变化。这方面,教科书的局限性很大,一本语文书十来万字,营养有限。

睡觉之前至少看半小时课本之外的书,成了儿子升入三年级以后雷打不动的习惯。实在没有新书可看,儿子就在家里乱翻,有时候是把看过的书籍再看一遍,有时候是把台历上的百科知识浏览一下,也有时候把我读的书拿去囫囵吞枣地读一读。《明朝那些事儿》一套七本,去年暑假就被他啃完了;前不久《左宗棠发迹史》上册他也拿去“研究”了,我自己读都感到有点吃力,因为半文半白。我问秦子昂能不能看懂,他居然一点不谦虚地回答“能看个大概”。

因为长期钻研习作教学,家里的作文书、作文报刊有上千种,儿子偶尔也在“饥饿难耐”的时候随便抽几本看看。我是不提倡也不反对。读了太多的儿童文学作品,对稚嫩的小学生作文,秦子昂是不大看上眼的。

某日和儿子闲谈,估算他的阅读总量可能达到七八千万字了。儿子惊喜,自豪,也有一点质疑。当老子的不管那些,忽悠儿子上了“热爱阅读”这条官船,罗马就在眼前。                                      2010.5.17

 

 

 

说来惭愧,五年来,对于语文学习,我花在儿子身上的时间、精力、心血,远不如在弟子身上耗费得多。作文辅导也是如此。幸好父子朝夕相处,辅导随时随地即可进行,也算有利条件吧。

记得儿子读一年级的时候,他还没学写日记。一次,我俩从一饭店门口经过,似乎是个节日的黄昏。饭店招牌被一串串彩色小灯泡点缀着,煞是耀眼。我问儿子用什么词语形容小灯泡,他只说了一个“五颜六色”。我表扬了他,添了几个:“五彩缤纷”、“斑斓多姿”、“五光十色”、“绚丽夺目”。我知道他不懂,但仍复述了三遍。我相信有一天他会用到的,起码模糊的记忆会告诉他——除了人人皆知、平淡之极的“五颜六色”,描述事物色彩多样的词语还有好几个。儿子会主动在脑海中搜索最合适的词语,在因为海量课外阅读确保有了富足的语言储备的条件下,一切都是瓜熟蒂落。

平时儿子说话,我都非常留心有无遣词随意、表达不严密的地方。比如有天早晨,他说只吃稀饭不行,要来一个油条。我马上纠正:“‘油条’叫‘个’吗?”他立马改口:“一根油条”。

天气渐渐热起来,中午放学回家,儿子从冰箱里拿出冷饮,三下五除二消灭了之后,忽来一句感慨:“真爽!”我说:“怎么爽?”“冰。”我摇摇头:“这么吝啬啊?用一句话形容。”“那种冰凉的感觉一直住在心底。”

我点头:“‘住’字用得很好。也可以这样说——冷饮的冰凉感觉沁入心底。”其实我的表述过于文雅,但我希望儿子能明白:同一个意思有多种不同的表达。通俗、文雅,浅白、含蓄,这样说,那样说,任你选择,游刃有余,岂不开心?

日常生活中,坚持这样的口头训练,既不浪费时间,又可以就地取材,孩子的表述肯定越来越严密,越来越有新意。

三年级以后,儿子开始写作文。小子有些偷懒,课本作文写的篇幅都不太长。但每次考试、竞赛,习作都写得不错。那些题目一年前我刚教过本班,但我从不提前指导儿子,随便他去写。我会在他写过之后,打开电脑文档,把原来本班的一些优秀同题作文给儿子看,让他自己对照阅读,查找差距,有时候我会叫他重写。当然,对儿子作文里的闪光点,我每次总是不遗余力大加称赞,褒奖有加的。

儿子从一年级开始发表日记,在全国十几家报刊陆续发表了22篇短小的文字。但近一年多来,因为我感觉他写的东西缺乏新意,没有帮他投稿。

为了帮助儿子克服惰性,培养毅力,进一步磨砺表达技巧,(孩子有惰性很正常,写作文写日记与看课外书比起来,肯定前者煎熬后者愉悦)四年级下学期开学不久,我帮儿子注册了一个网易博客——小小盆景,和我的作文博客作了友情链接。我要求他每周周一至周五晚上,当天的家庭作业完成后,在电脑上写一篇心情随笔,一百字左右,传到自己的博客。

这么做一是考虑到实际情况,因为中高年级作业量还是较大的,每晚写一篇有头有尾像模像样的三四百字的日记,儿子会产生厌烦感,而百十来字,信笔涂鸦,轻松搞定,他没有心理负担;二是可以借此搜寻素材,充实材料仓库;三是博客是开放性的,借助外界的评价力量(开始几个月我请了一些同事、博友给儿子文字以正面积极的评论,后来我也会匿名或换马甲点评,那时候不仅仅表扬,也会指出一些问题症结),儿子会获得更多的前进动力。

写心情随笔的习惯养成了,儿子对于可以纳入到笔下的材料有了敏锐的嗅觉,有时候一下子捕捉到三四个素材,他犹豫不定,我说你可以先写其中一个,其余的在剩下几天之内写。假如剩下几天内你又发现新素材,也可以存下来,以备不时之需。

心情随笔、流水帐之类的简短练笔,我是不帮儿子逐一修改的。那些一气呵成的文字,是毛胚,但也是兴之所至的自由之笔,讲究一个及时、新鲜、洒脱。可是,对于每周双休日要完成的一篇不少于400字的日记,我是要过目的,而且会和孩子一起精雕细琢。

对于日记的标题,有时我直截了当说不贴切、不简洁,让儿子换一个;有时我会说出三四个题目,让儿子选择一个,并阐述理由;

对于日记内容,我会让儿子慢慢读,在聆听的过程中,我会突然插一句:“这一句我怎么听不明白啊?”、“这儿意思断裂”、“这个词语前文不是出现过了吗?换一个近义词(换一种说法)试试”、“这几句和上一段那几句似乎矛盾”……我很少直接帮他修改,总是启发他如何表述,文字才通顺、生动、连贯、优美;

对于句子,我鼓励儿子多尝试反问设问排比比喻等修辞手法,或多运用被字句把字句关联词,或偶尔添加一些歌词、格言警句、歇后语;

人物对话,我要求不能全部提示语在前对话内容在后的老面孔,要学会变化提示语的位置;

对于开头,我也时不时提醒儿子——你这个开头在哪一篇日记里用过了,想想换一个新鲜一点的,回忆看的哪本书那篇文章的开头方法你还没有尝试过;

结尾,是戛然而止,还是余味悠长;是用古诗点出中心,还是以景物描写暗示主题?我一般会提出参考意见,或编几个不一样的结尾,让儿子比较哪一种好,为什么好。几次一训练,效果就出来了。

当然,除此之外,儿子每犯一回错误,我都要让他写一份情况说明书,也是思想教育和文字练习于一体的老招数。而且这样的练笔属于额外任务。遇到儿子忘记写心情随笔的时候,第二天就得补写两则。

在乌江小学整个五年级,秦子昂的写作水平也算是佼佼者。我总结的原因有两条:一是课外阅读的功劳;二是我对儿子日记的详细评改。前者确保有积累,否则再指导也是无源之水无本之木;后者确保悟方法,懂得举一反三,避免一个毛病在以后习作中反复出现。

有人说你是语文教师,又研究作文教学多年,辅导自己的孩子当然易如反掌。这话有点道理。但假如我不爱读书,不爱写作,不以身作则,我恐怕也没辙。

即便现在,我写的一些教育随笔,儿子也经常是第一读者;即便我混了个作协会员,在写作道路上我仍然也摔倒过。每当我困惑的时候,我也会和儿子倾诉;父子俩也会互相交流写作体会,也会展开竞赛。去年四月下旬,我带着儿子随学校教职工大部队去看了世博会,游览了普陀山,参观了鲁迅故居,回来后马上各自写了一篇游记。我们互相读,互相挑刺,互相欣赏,其乐融融。

我的作文博客因为浏览量大,等级高,被网易选为优质博客,可以通过经营博客获得广告收益。从511号开始,一周内有了13.8元的收入,儿子很羡慕,说他的博客哪一天能挣钱。我趁机煽风点火:你认真写好每一篇心情随笔、流水帐、日记,浏览量上去了,博客自然能赚广告费了。

瞧:激励孩子写作的方法就是这么多!就是这么随意!和家长学历高不高、会不会辅导、是不是行家真的关系不是很大。只要你爱孩子,只要你自己也是有心人,你肯定可以找到帮助子女提升写作能力的最佳点子。祝家长朋友们都能成功!                            2010.5.18

 

 

说明:以下仿宋字是儿子上午在电脑上写的日记。黑体字是刚才指导他修改时的父子对话。宋体字是修改后的日记。

 

【父:为什么没有标题?

子:受到了流水帐和心情随笔的影响,因为它们不需要写。

父:取什么标题?

子:反恐精英。

父:要不要加双引号?

子:要。

父:为什么?

子:因为我记录的只是一场游戏。】

 

昨天上午课间操过后,我和伙伴们无聊地在草地上坐着。

【父:这一句读起来有没有别扭之处?

子:“无聊地”有问题。

父:是有问题,什么问题?

子:……

父:它和某个词顺序颠倒了。换过来读起来就通顺了。

子:“在草地上”。

父:正确的表达应该是……

子:我和伙伴们在草地上无聊地坐着。

父:因为我们叙述一件事,应该先交代人物——我和伙伴们;再交代地点——草地上;接着才到人物的表情神态;最后才是动作或姿势。按照这样的顺序,你能不能再说一句类似的话?

子:表哥在卧室眉飞色舞地打着电脑游戏。】

 

突然,我想到了一个游戏,立刻围拢大家,耳语了一番。

【父:什么是“围拢大家”?应该是什么?

子:“招呼大家”。

父:应该是“大家立刻围拢过来”,你肯定做了什么手势,发出了让大家围拢的信号。

子:我招了招手。

父:这样才说得通。“耳语”一词用得精当,但“耳语了一番”前面要添加“我对他们”。】

 

耳语后,大家纷纷赞同这个游戏。先选出了人当恐怖分子。随后,大家跑回班级,拿来了纸折的“枪”,再用一张纸,包上黄沙,便当做“炮弹”。“恐怖分子”则戴上纸做的帽子,只露出两个眼睛。 

【父:为什么又出现了“耳语”一词?删除行不行?

子:行。

父:删去“耳语后”,就不该另分一段。

父:下一个句子有点儿啰嗦,去掉两个字就简洁了。

子:“人当”。

父:班级怎么会有那么多纸枪?哪儿来的?

子:前几天我们折的,是星期二体育课上大家折着玩的,还在桌肚里没有扔。

父:那么这一句该怎么说?

子:大家跑回班级,拿来了前几天折的纸枪。

父:“枪”不需要加引号。“纸折的枪”和“折的纸枪”哪个更顺口?

子:折的纸枪。】

 

一切准备就绪后,反恐游戏便开始了。  

“恐怖分子”抓了一个人便走,我们便慢慢地从草丛中向前冲。突然一个“恐怖分子”发现了我们,迅速拿起“手榴弹”向我们扔来,我们只好住后撤退,走得慢的就被炸到了。

【父:我读不太懂。恐怖分子是谁?抓的是谁?怎么抓的?他为什么不隐蔽起来?

子:抓的是魏晓云。他本来躲在一簇凋谢的迎春花枝叶后面,结果因为个头高,被恐怖分子黄天发现。黄天鬼鬼祟祟从铁丝网那儿绕到魏晓云背后,一个擒拿手,就把那个倒霉蛋抓获了。

父:你把这些细节都添加上去,事情不就有波折了吗?

父:你们向前冲准备干什么?

子:把魏晓云从恐怖分子手里营救出来。

父:后面的这个恐怖分子与前面是同一个人?

子:不是。是魏雪健。

父:那你必须讲清楚,否则读者以为是黄天扔的“手榴弹”。但“手榴弹”是啥玩意,前文缺少交代。

子:就是黄沙制作的“炮弹”。

父:那不行,二者名称必须统一。“扔来”后面不该加逗号,因为描写恐怖分子行为的这一层意思表达完了。

子:加句号。

父:你们如何撤退?

子:就是转身就跑。

父:跑得动作、神态怎么样?比如是镇定还是慌张?是急速还是缓慢?是大步流星还是跌跌撞撞?

子:是慌里慌张、急急忙忙、跌跌撞撞。】

 

第二次,因为有了前面的教训,便戴上草在头上,再前进,这样就不容易那么被发现。当我找到敌人的大本营后,我们争先恐后地向前跑。当我们离他们不远时,他们还没有发现我们,我们就悄悄地走到他们后面,一用力把他们其中的一个摔在了地上。可是他们人员多,一起向我们攻击,正当我们快支持不住时候,我们的主力部队来了,很快将敌人打得落花流水……

【父:“有了”太普通,换成……

子:吸取。

父:好!“戴上草在头上”把我弄糊涂了。

子:就是障眼法。

父:怎么一个障眼法?

子:就是拔几棵青草,乱七八糟地顶在脑袋上。

父:那一跑动起来,草不掉了吗?

子:我们是“葡萄在地”。

父:还“香蕉在地”,那是“匍匐前进”。

父:敌人的大本营在哪儿?

子:在操场东北角那几棵香樟树下。

父:下文里出现了六个“我们”、五个“他们”,烦不烦?怎么办?

子:有的“我们”可以删除,有的换成“战友们”或“同志们”、“反恐精英”;有的“他们”可以换成“恐怖分子”、“敌方”、“死对头”。

父:恐怖分子怎么攻击你们?

子:就是不断地扔黄沙手榴弹。

父:“扔”前面用过了。

子:“投”、“抛”、“掷”。

父:主力部队如何把敌人打得落花流水?

子:除了黄沙手榴弹,我们还折了一些树枝当标枪,只要对方被树枝碰到,就算阵亡,不能再参加游戏了。

父:交代结果。

子:消灭了八个恐怖分子,生擒他们的头目——成宁,解救了魏晓云同志。

父:好,你把上午的日记细细加工一遍。你的原文只有四百字加工后至少达到五百多字。】                                 2011-5-28 1945

 

附录修改文:

“反恐精英”

昨天上午课间操过后,我和伙伴们在草地上无聊地坐着。

突然,我想到了一个游戏,立刻招了招手,大家围拢过来,我对大家耳语了一番。大家纷纷赞同这个游戏。先选出了恐怖分子。随后,大家跑回班级,拿来了前几天折的纸枪。再用一张纸,包上黄沙,便当做“手榴弹”。“恐怖分子”则戴上纸做的帽子,只露出两个眼睛。  

一切准备就绪后,反恐游戏便开始了。  

“恐怖分子”黄天把我方魏晓云抓了:魏晓云本来躲在一簇凋谢的迎春花枝叶后面,结果因为个头高,被黄天发现。黄天鬼鬼祟祟从铁丝网那儿绕到魏晓云背后,一个擒拿手,就把那个倒霉蛋抓获了。

我们便慢慢地从草丛中向前冲,要把魏晓云营救出来。突然“恐怖分子”魏雪健发现了我们,迅速拿起“手榴弹”向我们扔来。我们只好慌里慌张迅速后撤,走得慢的就被炸到了。如果中弹,就不能“打仗”了。 

第二次,因为吸取了教训,就用障眼法:拔几棵青草,乱七八糟地顶在脑袋上,再匍匐前进,这样就不容易被发现。当我找到操场东北角那几棵香樟树下敌人的大本营后,战友们争先恐后地向前冲。离目标不远时,对手还没有发现,同志们就悄悄地走到他们后面,一用力,把其中一个家伙摔在了地上。可是他们人员多,一起向我们攻击,不断地扔黄沙手榴弹炸我们。正当战友快支持不住时候,主力部队来了,把把敌人打得落花流水:除了黄沙手榴弹,反恐精英们折了一些树枝当标枪,只要对方被树枝碰到,就算阵亡,不能再参加游戏了。

恶战结束了,我队消灭了八个恐怖分子,生擒他们的头目——成宁,解救了魏晓云同志。                                     

 【约620字】

  评论这张
 
阅读(12)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017